Assinale o número de frases abaixo que se apresentam corretas em relação à ocorrência ou não de crase nas palavras destacadas, de acordo com a norma-padrão.

- Nós demoramos muito à chegar ontem.

- Ele é muito chegado à pessoas ilustres.

- Segundo a lei, devemos fazer silêncio em certos lugares.

- Você chegou à casa dos quarenta anos muito bem conservado.

- O medicamento deve ser bem ministrado, gota à gota, para fazer o efeito desejado. 

“Um amigo é aquele que nos faz fazer aquilo que podemos fazer.” (Ralph W. Emerson) Em relação à estrutura do período acima, é correto afirmar que: 

Assinale a alternativa em que a forma proposta entre parênteses substitui adequadamente o verbo destacado na frase, de acordo com as normas de concordância.

Assinale a alternativa em que a expressão destacada no trecho do texto não possui nenhuma outra função a não ser a de realçar o sentido de uma parte da sentença.

No texto “Um apólogo”, a atribuição de características humanas a personagens originalmente inanimados corresponde à seguinte figura de linguagem: 

Assinale a alternativa cujas características se aplicam corretamente ao texto “Um apólogo”. 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a organização curricular da Educação Básica a partir de competências gerais e específicas. Sobre o papel da BNCC no planejamento escolar, assinale a alternativa correta: 

ma professora da rede municipal atua em dois turnos e é responsável por uma turma de alfabetização. Nos últimos dias, seu filho de 11 anos passou a apresentar um quadro de saúde que exige acompanhamento médico frequente e supervisão direta em casa, impossibilitando que ele permaneça sozinho. A docente comunica à direção da escola que precisará se afastar temporariamente para garantir os cuidados necessários, e solicita orientação sobre qual modalidade de licença deve requerer, conforme prevê o Estatuto dos Servidores (Lei nº 1.113/2005).

Considerando as modalidades de licença do Art. 65, qual é o afastamento adequado para essa situação? 

Uma prática pedagógica que articula alfabetização, letramento, oralidade e produção textual reconhece que aprender a ler e escrever envolve tanto a apropriação do sistema alfabético quanto o uso social da linguagem. Nessa abordagem integrada, a escola promove situações reais de comunicação, favorecendo a escuta, o diálogo e a autoria das crianças. A articulação entre alfabetização, letramento, linguagem oral e produção de textos se consolida pedagogicamente quando o professor:

articulação entre fundamentos didático-metodológicos e as especificidades do desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças. A prática pedagógica, nesse contexto, demanda estratégias intencionais, que mobilizem a curiosidade, a construção do conhecimento e a mediação ativa do professor, respeitando a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem. Com base nas abordagens contemporâneas da Didática e nas metodologias voltadas aos anos iniciais, assinale a alternativa que reflete uma concepção crítica e formativa do processo ensino-aprendizagem.