“Cláudia, professora do 3º ano do ensino fundamental, resolveu trabalhar a partir de projetos esse semestre. Elaborou um projeto sobre os animais invertebrados, planejou o cronograma e todas as atividades a serem realizadas, escolheu materiais e deixou tudo pronto para as crianças trabalharem. Sua coordenadora, contudo, apontou que o trabalho com projetos tem algumas características essenciais que ela parecia desconhecer...”
As alternativas abaixo apresentam características fundamentais do trabalho com projetos, que poderiam ser apontadas pela coordenadora de Cláudia, EXCETO:
Os professores dos quintos anos do ensino fundamental de uma escola pública resolveram trabalhar com a Pedagogia de Projetos. Para isso, começaram a estudar as pesquisas de Daniela Pereira de Moura (2011) sobre o tema. A partir desses estudos, concluíram acertadamente que a Pedagogia de Projetos se caracteriza como
No trabalho a partir da pedagogia de projetos, o ensino-aprendizagem se realiza mediante um percurso que
nunca é fixo, ordenado, pois o ato de projetar requer
abertura para o desconhecido, para o não determinado,
e flexibilidade para reformular as metas e os percursos à
medida que as ações projetadas evidenciam novos problemas e dúvidas. O trabalho por projetos pode ser dividido em etapas, sendo que o momento em que se estimula
a circulação das ideias e a atuação do educando como
sujeito ativo e transformador do seu espaço de vivência e
convivência ligada à escola é denominado
O trabalho por projetos envolve um processo de construção,
participação, cooperação, noções de valor humano, solidariedade, respeito mútuo, tolerância e formação da cidadania
tão necessários à sociedade emergente. Segundo Moura
(Pedagogia de Projetos), trabalhar com projetos possibilita
Ao apresentar a metodologia do trabalho por projetos,
Moura expõe a necessidade de um tema que subsidie o
trabalho que será desenvolvido. A escolha deste tema e
dos conteúdos a serem trabalhados é de responsabilidade
Duas educadoras do 4º ano planejaram um projeto
pedagógico com o tema: O Saneamento Básico de Minha
Cidade. Neste sentido, elas organizaram os conteúdos,
partindo da interdisciplinaridade entre as disciplinas
Matemática e Geografia, analisando em que sentido elas
seriam recíprocas. Durante o projeto, as professoras
colaboraram na pesquisa e nos estudos e assim
questionaram a visão compartimentada que vinham tendo até
então. Perceberam, portanto, que as disciplinas poderiam ser
trabalhadas juntas, em alguns aspectos, mesmo após o
projeto. Diante da experiência aqui exposta, é correto
concluir:
A Pedagogia de Projetos surge da necessidade de desenvolver uma metodologia de trabalho pedagógico que
valorize a participação do educando e do educador no
processo ensino/aprendizagem, tornando-os responsáveis pela elaboração e desenvolvimento de cada projeto
de trabalho. Conforme Daniela Pereira Moura, o trabalho
por Projetos pode ser dividido em algumas etapas, sendo
que, na problematização,