De acordo com Bussmann (in Veiga, 2010), “o projeto
político-pedagógico delineia de forma coletiva a competência principal esperada do educador e de sua atuação
na escola” e, desse modo, “consolida a escola como lugar
central da educação básica numa visão descentralizada
do sistema”. A autora acrescenta que ele, “ao ser discutido, elaborado e assumido coletivamente, oferece garantia
visível e sempre aperfeiçoável da qualidade do processo educativo como construção coletiva dos professores
envolvidos. E ainda, ao se constituir como processo, indica e reforça a função precípua da direção da escola e da
equipe diretiva ou de coordenação de
