O processo de Avaliação Interna, ou Autoavaliação, visa construir conhecimento sobre sua própria realidade com a finalidade de planejar as ações destinadas ao aprimoramento institucional e à superação das dificuldades. Para cumprimento de seus objetivos, prevê que cada unidade de Ensino Fundamental deve ter uma Comissão Própria de Avaliação (CPA). Sobre tal comissão, o art. 3º , da Resolução SME nº 05, de 06 de maio de 2008, estabelece que a ela caberá, entre outras ações,

 A Resolução CNE/CEB 4/2009 – Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica prevê, em seu artigo 8º , que, no âmbito do FUNDEB, há estudantes que serão duplamente contabilizados, dentre eles inclui-se os matriculados em

Leia  a definição, dada por Nery (2007), no documento Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade.

Essa modalidade de organização do trabalho pedagógico prevê um produto final cujo planejamento tem objetivos claros, dimensionamento do tempo, divisão de tarefas e, por fim, a avaliação final em função do que se pretendia. Tudo isso feito de forma compartilhada e com cada estudante tendo autonomia pessoal e responsabilidade coletiva para o bom desenvolvimento.

A autora se refere à modalidade de organização do trabalho pedagógico denominada

Para Lück (2010, Vol. IV), a criação de um ambiente e uma cultura participativos envolve, dentre outros aspectos,

O parágrafo 8º do Art. 26, da Lei Federal no 9.394 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece que, além da base nacional comum, as escolas de educação básica deverão compor uma parte diversificada, com componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, que obrigatoriamente deverá incluir

Por ter cometido um ato infracional, Douglas, 13 anos, deverá cumprir medida socioeducativa de liberdade assistida. Por estar fora da escola, a assistente social, orientadora designada para acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente, dirigiu-se a uma escola municipal de Campinas no intuito de obter uma vaga e matriculá-lo. É correto afirmar que, para situações de adolescentes autores de ato infracional, a Lei Federal nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) prevê que:

Dentre as dimensões, descritas no documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, a serem avaliadas pelo conjunto de equipes de educadores, pais e pessoas da comunidade de uma escola de educação infantil, há uma que se ocupa da observação pelas professoras do intercâmbio entre crianças, interferindo sempre que situações com maior de conflito ocorram. Elas não deixam de intervir de forma segura e cuidadosa quando se deparam com expressões de racismo, de preconceito, agressões físicas e verbais entre crianças, além de valorizarem as relações de cooperação e amizade infantil. Trata-se da dimensão denominada:

O conceito do trabalho como eixo articulador do currículo, descrito nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação de Jovens e Adultos – Anos Finais – da Prefeitura Municipal de Campinas, é tomado como

À vice-diretora de uma escola pública municipal de Campinas coube organizar a pauta de uma reunião da Associação de Pais e Mestres com o objetivo de definir as prioridades para uso de recursos financeiros públicos, recebidos da municipalidade, destinados à manutenção e ao desenvolvimento do ensino. A Lei Nº 11.689, de 06 de outubro de 2003, determina que, desde que incluídas no Plano de Aplicação de Recursos, o órgão colegiado pode definir pela aquisição de

Uma das tarefas da equipe gestora, prevista na Resolução SME no 15/22, que estabelece diretrizes e normas para o planejamento, a elaboração e a avaliação do Projeto Pedagógico das unidades educacionais da Rede Municipal de Ensino e das escolas privadas de Educação Infantil que integram o Sistema Municipal de Ensino de Campinas, refere-se ao acompanhamento dos planos individuais de ensino/trabalho. Conforme alínea a, inciso X, do artigo 7º , da Resolução citada, na Educação Infantil, deve incluir, entre outros,

Frente aos impactos e perspectivas da Revolução Tecnológica, da Globalização e do Neoliberalismo no campo da educação, Libâneo (2004) afirma que a educação escolar, articulada com o mundo trabalho, que possibilite a formação da cidadania e democratização do Estado, deve centrar-se, dentre outras ações,

Para Simiano (2007), o diário, exemplo de registro da documentação pedagógica, organizada por professores de crianças pequenas que frequentam creche, composto de palavras, imagens e textos, tecem histórias, cujas narrativas são

Para Mantoan (2006), a inclusão escolar com sucesso de estudantes com deficiência demanda a reorganização das escolas, tanto nos aspectos administrativos quanto nos pedagógicos. Segundo a autora, um dos aspectos a ser considerado na inclusão escolar é o de

 O recente processo de democratização da escola trouxe para o interior das escolas públicas novas camadas sociais, como estudantes moradores de comunidades vulneráveis, apresentando baixíssima condição socioeconômica. Para atender a essa população, tão heterogênea, Paro (2012) afirma que a estrutura administrativa escolar precisa favorecer um conjunto de ações, dentre elas inclui-se

Conforme o inciso III do parágrafo 2º do Art. 5º da Resolução no 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa as diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental de 09 anos, “A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa”. Por equitativa, a legislação entende

O parecer CNE/CEB no 20/2009 afirma que “o número de crianças por professor deve possibilitar atenção, responsabilidade e interação com as crianças e suas famílias. Levando em consideração as características do espaço físico e das crianças da educação infantil, no caso de agrupamentos com criança de mesma faixa de idade”, é recomendada a proporção de

Um polígono de 6 lados e área 54 cm2 foi dividido em 3 regiões retangulares R1, R2 e R3, conforme mostra a figura a seguir. Se a área da região R1 excede a área da região R3 em 6 cm2 , o perímetro de R1 é:

 A chegada de um jovem negro e recém-formado, numa unidade educacional de educação infantil de Campinas, causou entre o conjunto de professoras mais antigas no estabelecimento expressões de comportamento de desconfiança e fofoca. Tendo como referências os pressupostos expostos por Luck (2010, volume V), ao perceber o fato, a vice-diretora acertadamente:

O recente processo de democratização da escola trouxe para o interior das escolas públicas novas camadas sociais, como estudantes moradores de comunidades vulneráveis, apresentando baixíssima condição socioeconômica. Para atender a essa população, tão heterogênea, Paro (2012) afirma que a estrutura administrativa escolar precisa favorecer um conjunto de ações, dentre elas inclui-se

O trabalho de desenvolvimento profissional permanente, desempenhado pela equipe gestora com o conjunto de educadores da unidade escolar, tem, na concepção defendida por Weisz (2009), a intencionalidade de que o professor: