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2 questão(ões) desta página · Impresso em 02/10/2026

Pedagogia

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

Ao escrever sobre disciplina, Macedo (2005) afirma e defende que na perspectiva construtivista, e em uma escola que se quer para todas as crianças, a disciplina é fundamental

✂️

A

como pré-requisito para permanência na escola, sendo assim, as sanções expiatórias devem ser definidas e entregues às famílias no início do ano letivo.
✂️

B

contudo, as tarefas e as regras devem ser eletivas, sendo que, na instituição de ensino, cabe ao aluno definir o que fazer, como fazer e em qual horário fazer.
✂️

C

e é uma condição para a criança realizar um percurso escolar, aproveitando ao máximo suas possibilidades e as de seu professor.
✂️

D

por esse motivo, ainda cabe à escola definir sobre o atendimento ou a transferência obrigatória a alunos indisciplinados e/ou agressivos.
✂️

E

desse modo, os gestores escolares devem ser as figuras nas quais a disciplina está centrada, possibilitando o desenvolvimento da heteronomia nos alunos.

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Pedagogia

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

Becker (2012) apresenta três diferentes formas de representar a relação entre ensino e aprendizagem escolar ou, mais especificamente, entre a relação docência e as atividades de sala de aula. Segundo o autor, a pedagogia relacional ou construtivista

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A

defende o inatismo e é não diretiva, pois acredita que o aluno aprende por si mesmo, desse modo, o professor jamais deve ensinar; o ser humana já nasce com o conhecimento programado em sua herança genética.
✂️

B

é sustentada pelo apriorismo. Nessa proposta, as ações espontâneas farão o estudante desenvolver-se naturalmente, desse modo, o polo do ensino é desautorizado e o da aprendizagem torna-se absoluto.
✂️

C

traz uma forma de ensino convencional e positivista, a partir da ideia de que o conhecimento (conteúdo) é transmitido da cabeça do professor para a cabeça do aluno de forma automatizada.
✂️

D

propõe que a aprendizagem é construção, na medida em que é viabilizada pela construção de estruturas cognitivas realizadas no plano do desenvolvimento; professor e aluno determinam-se mutualmente, mediados pelos conteúdos.
✂️

E

é legitimada pela epistemologia empirista. Nessa proposta, o ensino e a aprendizagem são polos dicotômicos, no qual o professor jamais aprenderá, e o aluno jamais ensinará.

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