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1 questão(ões) desta página · Impresso em 01/10/2026

Pedagogia

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

Castro e Regattieri (2010) afirmam que a tese do déficit cultural gerou programas que ofereciam às crianças das classes sociais marginalizadas condições para recuperar o seu “atraso”. As autoras afirmam e defendem que a educação compensatória

✂️

A

universalizou a educação em tempo integral e propôs a criação de turmas homogêneas, sendo que essa estratégia permitiu melhorar e unificar resultados.
✂️

B

tem continuidade até os dias atuais, devido ao comprovado déficit cultural de crianças pobres no campo ou em comunidades carentes e periféricas.
✂️

C

foi positiva e demonstrou que alunos provenientes de locais pobres e famílias desestruturadas, inevitavelmente, têm maior dificuldade para aprender.
✂️

D

eliminou as diferenças; e ao abolir as carências afetivas, nutricionais e sociais, os estudantes se transformaram no aluno desejado e ideal para a escola.
✂️

E

recebeu críticas, pois contribuía para reforçar uma visão preconceituosa sobre o modo de vida das camadas populares, retratando-as como uma cultura inferior.

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